综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写综合素质评价学生自评报告品德素养怎么写篇一《中学生综合素质评价自评材料》...我当时写的是“机遇之花，只在有准备的土壤中开放。”不见的写得多好，但肯定比以上几种更能吸引住老师的目估计问一下高考哪科最让人头疼，很多人的答案都是数学吧，关于数学，你们的老师一定让你们好好做填空选择吧，因为这部分占得分值太大！我们考试是150分的试卷，填空选择占了80分。老师说的一点没错，填空选择确实太重要了，但也希望大家不要强求，因为填空选择打满分很困难的，错一个两个也说得过去，从现在起填空选择每次都认真做就可以了，用不着花费大量的时间像语文那样大量练。我要强调的是大题，数学的大题的分值是非常大的，而且大多数人答数学卷子是答不完的吧，前面的大题很简单但后面的大题是很有难度的。我要说的有两点，第一点，我不知大家有没有和批卷老师交流过，高考的批卷老师是怎样批数学题给分的？肯定有人说了，那还用问，肯定按步骤给分了！高考题每一步都有严格的步骤分的！但大家想没想过，为什么老师们不愿意去批卷？批卷老师为何外号叫疲倦老师？批卷子是一项及其枯燥，劳累，无聊的工作，每天老师要批多少卷子？你们可以设身处地的想一想，老师们有没有时间和精力盯着电脑屏幕把每张卷子的大题一步一步的找步骤，找采分点？正常来讲计算题写满了，答案对了，整体答题思路没什么问题就直接过去了，答案不对才会去看步骤，而且是简要的看下步骤，然后经过几秒钟考虑打上分数然后就nextone了，证明题也一样，结论得出来了答题思路没问题就PASS了！（以上是我听数位批卷老师说的，我瞎编骗你们我不是人！）以上这段话你们可以信，也可以不信，如果你们相信，就应该好好利用这一点。
举个例子，一道解答题，做到一半了，遇到一个三角形，一条边是三，另一条边是五，你需要求出另一条边是四，得出三角形是直角三角形，然后就能做下去了，而根据图形或者根据以往做题经验那条边肯定是得四但你不会求，或者说你考试时思维卡住了求不出来了，做不下去了，这时你们怎么办？空着，放弃，做下一题做完再接着想？如果还想不起来怎么办？最正确的选择，大胆的写上：又因为那条边等于四，所以这三角形是直角三角形。接下来该怎么做就怎么做，老师会发现吗？很有可能不会，那你就满分了，即使发现了，他也绝对不敢把你接下来的的步骤分全扣掉！同样，证明题，做到一半了，卡在一个结论上，这个结论证不出来，下面没法做！怎么办？大胆的把这个结论直接写上，继续做！老师会发现吗？不一定，即使运气不好被发现了，批卷老师敢把你后面的步骤分全扣关于数学，还要强调第二点，那就是给老师的印象，不知大家有没有过这样的疑问，为何同样满分12分的一道题实在不会了，只做了一半，有的人只得4分，有的人得6分，有的人得8分，甚至有的人会得10分？12分满分的题你能应该得12分他不敢给你打2分，你应该得2分他也不敢给你打12分，但你应该得6分老师可以给你8分也可以给你4分，没人会追究！告诉大家一句话：做一半的题，尽一切可能让批卷老师感觉你是没时间做了，而不是你做到这里不会做了！这点我没办法教你们具体方法，只有你们自己去慢慢体会，我在前面说过锻炼解题思路，做题时思路越清晰越好，即使同样做了一半，思路清晰的人在这方面占了极大的便宜！好好去体会一下，考试前20多天的时候我曾花费了很大精力研究这方面，而你们还有五个月的时间！此外告诉大家一个小常识，高考题中，数学的选择题选项出现的次数是有严格要求的！我们考试是15道选择题，那ABCD每个选项都必须是三个或是四个！（我只知道数学，别的我不知道，你们可以研究一下）平时考试没这要求，但高考一定是这样！假如说你做完选择题，发现有三道题不会做或是叫不准，回过头查一下选项，发现剩下的12道题只有1道题选D，那么恭喜你，不到5秒钟的时间，你捡回了至少两道选择题！至于理综，我所说过的高考有很强的规律性，理综方面体现的最明显！尤其是物理和化学，规律性极强，好好研究高考题，一定会得到质的飞跃，没什么好说的！但生物不好说，因为生物知识点太多，太碎，尽一切可能好好背知识点吧，生物把知识点背好了，想打低分都难！此外物理的大题与数学不同，物理的大题步骤分很多，结果反而占不了多少分，不会做的题写公式都能得不少分，至于怎样多抓采分点，你们的老师会花费大量时间反复给你们讲的，认真听就可以了，但答物理大题时，可千万别用我教你们的唬数学批卷老师的方法，批物理大题因为步骤与公式占分比重太大，老师会看你步骤的！千万注意！最后一科都是考英语吧，首先问大家一个问题，英语考题中哪道题高中三年老师讲得最多？没有悬念，是单项选择吧，而单项选择在英语考试中占得比例又是多少那？你们心里肯定是最清楚的！所以说，千万别把精力浪费在单选上面太多！而且还有一点你们应该知道，我国的英语教学趋势是忽视语法，重视词汇与能力！四级考试目前已经没有语法题了，单选已经全是词汇题了，高考单选中语法题也必然越来越少！而词汇题越来越多，不信你们可以问你们的英语老师，这是我国英语教学的趋势！所以你们千万不要把大量的时间浪费在语法上！不如好好的背一背单词！此外有句话不知你们听没听过“得阅读完形者得天下”这句话，这句话自从我国有了英语教学开始一直流传到现在，没有人会质疑这句话，阅读与个，而我的同学单选错3个，阅读错3个，差距不就这样被拉开了吗！关于英语，我大家去各地的新东方学一下，新东方每年这时候应该有个高考英语强化班，四五月份时还有冲刺班，我绝对不是在这里做广告，俞敏洪又不给我钱！去年四月份去新东方补习过一阵英语，受益匪浅。
新东方的老师都是疯子，以变态为荣！他们内部有一句名言：我变态，我存在。他们对各种英语考试的技巧摸得很透，我在那里学了一阵后听力，阅读，完型，作文都有很大提高，我在这里说多少也肯定不如他们讲的透彻，很大家去学一下，如果根本没用你们骂我！此外英语也有个常识，完形填空20个选项，ABCD一定都是5个！你们可以自己翻一番往年高考题，真的。完形填空做到最后有一两个不会的可以查一下选项个数（我就是最后有两个不会的，一查发现A5个B4个C5个D4个，结果两道题另一选D，结果两道题蒙串了，错了两个）顺便告诉大家一个习惯，我不知道你们记不记笔记？反正我是没记过，因为我看我们同学有不少平时非常认真的记笔记，每科都有一大本甚至两大本，但问题是你们有时间看吗？或者说记得东西以后都用得到吗？如果不是的话，那为何要浪费时间那？剩下的时间多背一些单词多好。我的建议是准备一个小本子，可以装在口袋里随身携带的，上面记什么那？不管哪科，遇到完全不会的东西不要往上面记，专门记那些似懂非懂或者掌握不好的的东西，比如说似曾相识，但记不清的英语单词，生物知识点，语文生字等，然后随身携带，一有空就看一眼，等一本记满了整理一下，已经彻底掌握的就不要了，把还没掌握还得整理下来，抄到新的小本子上，这样，保证自己只有一本笔记，而且随时都 可以看。
这是我总结的一点经验与技巧，希望对大家有所帮助，时 间的关系我只写了这么多，大家有疑问可以提出来，最后送高三的兄 弟姐妹们句话：学知识要听老师话，老师掌握的永远比我们深！考试 信老师不如信自己，因为老师永远不如学生了解考试！ 此外，现在 还很迷茫的兄弟姐妹们，高考前43 天学校倒数第一的废人都没有绝 望，你们还有什么好怕的那？绝望中寻找希望，人生必将辉煌！ 声呼喊：别人被考试折磨，我们折磨考试！综合素质评价学生自评 报告品德素养怎么写篇五《综合素质评价自查材料》 “综合素质评 价”工作自查材料 新课程改革在高中阶段执行将近一个学年，新课 程对高中教师既熟悉又陌生，熟悉的是经过新课程培训和新课程材料 的学习，老师们对这一新生事物从理念上有了比较深刻的认识。但这 仅仅是理论上的学习，在新课改的实践过程中，一切又是那么陌生、 感到非常困惑，一切都是在黑暗中摸索着前进。现将一年来的工作总 结反思如下： 一：统一思想、提高认识、建立领导小组 2016.7.15 日至2016.7.25 日，全体高一教师在巩义市教委统一组织下在巩义二 中进行新课程改革的首次集中培训，并在以后实践活动中进行多次跟 进式培训。
在这些培训中教师们认识到新课程更加体现对学生进行综 合素质教育、课堂教学目标由一维目标到三维目标、新课程教育体现 了课程学习的自主性、选择性，探究性学习更能够把学生认知新生事 物的潜能挖掘出来。 这次新课程改革的重大突破是对学生评价方式 发生根本性变化。 从原来单一性评价转变为多元化评价；从原来终 结性评价转变为注重过程性评价；从原来只有教师对学生评价转变为 学生自评、学生互评、教师评价、小组评价、集体评价相结合。评价 重在强调促进学生的全面发展和记录学生成长历程，这是教育教学环 节中非常重要的一项内容，它关系到新课程改革的成败。因此，在新 学年之初，学校就成立了评价领导小组。 组长：韩校长 长：赵校长、付校长、刘主任、韩主任、周主任、薄主任成员：石 险峰、张可飞、马兵杰、刘海军、周丰超、刘晓洋、路 东方、齐爱 军及各位任课老师 评价小组的评价工作要坚持全面原则、导向原则、 客观原则，接 受学生、学校及家长监督。 二、建立评价机制、制定 评价内容 1.建立评价机制 （1）建立评价组织机构。学校由校长任 组长的综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则和规章制度，具 体组织实施工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、举 报、复议等事宜。
（2）各行政班由班主任为组长，由任课教师、学 生代表为成员的评价工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组领 导下，具体负责本班学生的评价工作。 2.制定评价方法 对学生评价 进行动员性评价，具体评价为： （1）过程性评价。过程性评价是指 在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程 性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发 展水平和成长状态。评价要以具体事实为依据，对学生成长中的重要 事件和突出案例及时进行评价。 （2）阶段性评价。阶段性评价是在 学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过 程性评价的积累和总结。阶 段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要注重典型 事例和突出表现的事实描述。 （3）终结性评价。终结性评价是对学 生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性评价 和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是 过程性评价和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。 确定评价程序对学生综合素质评价的基本程序是：学生自评、学生 互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。
学生自评。学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。 （2）学生互评。小组同学之间根据学生自评和展示的 实证材料进行交流和评价。 （3）班级评价工作小组评价。班级评价 工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料， 共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。 体内容见附表五、学习形式多样、提高思想认识、增强工作能力 实行新课改的过程中，不管是领导还是班主任和任课教师，都不断的进行新课程理论学习，提高细想觉悟；到有经验地区的学校进行实地 考察，学习它们的实践经验，增强工作能力；参加各种新课程 加过学习有：2016 年10 月份，刘主任、周主任、齐爱军到郑州市 参加新课改经验交流报告会。 2016 年11 月份，韩主任到河南大学 参加社区服务、研究性学习经验交流会。 2016 年12 月份，赵校长、 刘主任赴二中、市直高中进行参观学习。 2016 月份，韩校长、付校长、薄主任等赴郑州参加南京十三中校长王军作关于普通高中新
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